Workhop Dates

TUE, 25.08.2026, 9:00am-4:00pm, on campus, Am-Schwarzenberg-Campus 3, room E 4.033: Activate, Interact, Inspire: Tools and Moderation Skills for Engaging Everyone (Marisa Hammer) - English - Total Amount: 6 hrs

Discover how to create vibrant, interactive learning spaces – both in the classroom and online – that invite everyone to participate. In this hands-on workshop, you'll explore practical tools and moderation strategies to engage your students effectively, regardless of background, setting, or learning preferences.

Objectives and Content

This workshop provides practical tools and facilitation techniques to foster meaningful interaction – both in the classroom and in online learning environments. Participants will explore how to engage diverse student groups, accommodate different levels of prior knowledge, and strengthen their moderation skills to support active, student-centered learning.

Together, we will address key questions about facilitating interaction with and among students:

• How can I build trust to encourage student participation?
• How much time should I plan for interaction and collaboration phases?
• How do I guide discussions and provide feedback on student contributions?

Learning Objectives

By the end of the workshop, participants will be able to describe selected methods and facilitation techniques for interactive teaching and will have practiced applying them in a teaching scenario.

Methods

The workshop combines short inputs, group activities, and plenary discussions. Participants try out selected facilitation and teaching methods and receive feedback on their use.

To Prepare / to bring

nothing

Prerequisite

none

Di, 08.09.2026, 09:00-12:00 Uhr, online: Lehre digital unterstützen – bewährte Tools an der TU Hamburg (Stephanie Wichmann) – Deutsch - Gesamtumfang: 3 Std.

Digitale Tools bieten vielseitige Möglichkeiten, Lehrveranstaltungen attraktiver, interaktiver und flexibler zu gestalten. Doch welche digitalen Tools eignen sich für Ihre Lehrziele an der TU Hamburg?

Ziele und Inhalte

In diesem praxisorientierten Workshop lernen Sie bewährte digitale Werkzeuge kennen, die an der TU Hamburg bereits erfolgreich in der Lehre zum Einsatz kommen. Dabei werden auch die Chancen und Grenzen der Nutzung digitaler Tools in der Lehre herausgearbeitet.

 Der Workshop bietet eine Kombination aus kurzem Input, Praxisübungen und dem direkten Ausprobieren der Tools.

Lernziele

Nach dem Workshop können Sie: 

• an der TU Hamburg eingesetzte digitale Tools für die Lehre benennen und deren Einsatzmöglichkeiten einschätzen. 
• mit ausgewählten Tools selbstständig arbeiten und ggf.  erste Lehrmaterialien oder Online-Angebote erstellen. 
• Chancen und Grenzen digitaler Medien in der Hochschullehre reflektieren und kritisch bewerten.

Methoden

Der Workshop kombiniert kurze Vorträge mit praktischen Übungen in Gruppen und Einzelarbeit, um digitale Tools auszuprobieren. Der Austausch sowie Feedback- und Expertenrunden fördern den Lernprozess im Umgang mit digitalen Tools und unterstützen darin, individuelle Lösungen für die eigene Lehre zu entwickeln.

Vorzubereiten/ Mitzubringen (empfohlen)

Sichten Sie die ZLL-Auswahlhilfe für digitale Tools und notieren Sie 2-3 Tools, die Sie besonders interessieren.

Überlegen Sie sich vorab: Welche digitalen Herausforderungen beschäftigen Sie in Ihrer Lehre am meisten?

Voraussetzung

Experimentierfreude und Offenheit für neue Tools

Bereitschaft, eigene Erfahrungen mit digitalen Tools zu teilen und diese der Gruppe zu präsentieren.

Mo, 05.10.2026, 09:30-16:30 Uhr, Campus, Am-Schwarzenberg-Campus 3, Raum E 4.033: Schriftliche Arbeiten betreuen und bewerten (Katrin Billerbeck) – Deutsch - Gesamtumfang: 6 Std.

Was tun, wenn Studierende mit ihrer Abschlussarbeit nicht zurechtkommen? Wie können Sie in der Betreuung gut unterstützen? Wieviel Feedback sollten Studierende bekommen – und wie sieht am Ende eine gute Beurteilung einer Abschlussarbeit aus?

Ziele und Inhalte

Die Betreuung schriftlicher (Abschluss-)arbeiten stellt eine verantwortungsvolle und nicht ganz einfache Aufgabe dar. In diesem Workshop setzen wir uns daher mit Fragen und Herausforderungen im Betreuungsprozess auseinander. Ein weiterer Aspekt bildet die angemessene, nachvollziehbare und gerechte Bewertung. Folgende Fragen werden bearbeitet:

• Wer ist im Betreuungsprozess wofür verantwortlich?
• Wie gestalte ich den Umgang mit schwierigen Betreuungssituationen?
• Wie gebe ich gutes Feedback auf Texte?
• Wie gehe ich damit um, wenn Studierende KI für ihren Schreibprozess nutzen?
• Was sind geeignete Bewertungskriterien und Bewertungsraster für meine Fachdisziplin?

Lernziel

Am Ende des Workshops können Teilnehmende einschätzen, was Ihnen bei der Gestaltung des Betreuungsprozesses wichtig ist und wie sie mit herausfordernden Situationen umgehen. Sie können einen Überblick über mögliche Bewertungskriterien und Raster geben. Ferner können sie einschätzen, in welchen Phasen der Betreuung sie selbst oder die Studierenden KI integrieren könnten.

Methoden

Der Workshop bietet eine abwechslungsreiche Mischung aus Best-Practice Beispielen aus der TU Hamburg, flankierenden Inputs, Arbeit in Kleingruppen und Kreativmethoden.

Vorzubereiten/ Mitzubringen

Beispiele für herausfordernde Situationen und ggf. vorhandene Bewertungsraster

Voraussetzung

Keine

THU, 19.11.26, 9:30am-4:30pm, on campus, Am-Schwarzenberg-Campus 3, room E 4.033: Next level creativity in teaching with AI? (Siska Simon, Jonas Bozenhard) – Englisch - Total Amounst: 6 hrs

AI promises a boost at all levels of our existence. But what about teaching and learning in terms of creativity? Can AI provide good support here to make teaching more innovative and learners more creative? What experience do you have? Or is the opposite the case and history is simply constantly being repeated with no added value for our society? Where are the dangers or conflicts?

Objectives and contents

In this workshop, you will focus on tapping into your creativity and that of your students. You will learn techniques on how to increase creativity. You will discuss topics relating to creative teaching and consider the opportunities and risks for your field. You will complete small tasks in groups with the help of your creativity. You will be given lots of ideas and suggestions to enrich your teaching. We will address the following questions, among others:

• How is it possible to design teaching creatively?
• How can AI be used to make teaching innovative?
• How does AI help you to develop the creativity of your students?

Learning objectives

In this workshop, you will focus on developing your creativity and that of your students. You will learn techniques on how to increase creativity. You will discuss topics relating to creative teaching and consider the opportunities and risks for your field. You will complete small tasks in groups with the help of your creativity. You will be given lots of ideas and suggestions to enrich your teaching. To this end, we will address the following questions, among others: How can teaching be designed creatively? How can AI be used to make teaching innovative? How does AI help you to develop the creativity of your students?

Methods

You will explore and experience these approaches in a varied mix of best practice examples from the TUHH, accompanying inputs, working in small groups and with the help of creative methods. You will develop initial ideas for application in your own professional context.

To prepare/ to bring

It is helpful if you bring a laptop and your writing or drawing utensils. Bring whatever you would like to work on. It makes sense to have the core information for this course available (e.g. from the programme designer). This allows you to work directly with the content of your own course.

Prerequisite

None

Di, 19. Januar 2027, 09:30-16:30 Uhr, on Campus: Leadership and Communication in Teaching (Jenny Alice Rohde) – English

How do you guide learning through the way you communicate? How can you support students more effectively while developing your own teaching style?

This workshop invites you to explore the connection between communication and leadership in teaching. You will reflect on your own approach, experiment with practical communication techniques and work on situations from your own teaching practice

Objectives and contents

In this workshop, you will:

• understand how communication shapes learning and helps you guide students effeely
• use questions as a tool to stimulate thinking, participation and deeper earning
• practise active listening in teaching, supervision and feedback conversations
• reflect on your own teaching style, communication habits and leadership approach
• develop strategies for challenging situations from your own teaching practice

Learning objectives

By the end of the workshop, you will be able to explain how communication shapes learning, use questions to stimulate participation and thinking, apply active listening in teaching and supervision, reflect on your own communication and leadership style, develop strategies for challenging teaching situations.

Methods

You will work with real teaching situations, interactive inputs, video examples, small-group discussions, practical exercises and peer exchange.

To Prepare / to bring

A short preparation task will be sent to participants by email a few days before the workshop.

Prerequisite

An interest in reflecting on and developing your communication and leadership skills in teaching.

Mi, 17.02 2027, 10:30-16:00 Uhr plus 90min selfstudy time, on Campus: Supervising students in final theses (Nadine Stahlberg, Ulrike Bulmann) – English 

Bachelor’s and Master’s theses are often a great challenge for students. However, they also offer an excellent opportunity for entering the respective subject community, be it in research or practice. For teachers, the supervision of theses is also often challenging, not only for those that enter into this teaching duty but also for those who strive at taking their mentoring practices to a higher, outstanding level. So, what is our common ground for supervising theses at TU Hamburg? And what are specific topics and effective practices to be considered to build up one’s own supervision concept in the era of artificial intelligence (AI)?  

Objectives and Content

In this workshop, based on research-based learning, we will work together on questions related to the supervision of students as co-researchers in final theses: 

• How can you start supervising students’ final theses? What are students’ and teachers’ responsibilities? What is important in the initial meeting with a student? 
• How can you develop your own supervision concept? How does it look like?  
• How can you improve students’ writing, facilitate appropriate student autonomy, work in partnerships, and individually support students? 
• What do you have to consider in the supervision process in the era of AI?  
• What strategies can you use to deal with challenging situations in the supervision practice 

Learning Objectives

At the end of the workshop, participants will have developed or improved, presented and discussed their own supervision concept based on their own and peers’ best practices, new impulses and exchange. 

Methods

The workshop is designed as a flipped classroom, i.e. it starts with a self-study and builds up on that during the on-campus workshop time. In presence, participants will improve on their own supervision concept by integrating new impulses and peer and expert experiences. Rather than on impulses, this workshop relies on small group work, plenary discussions and peer exchange. 

To Prepare / to bring

Participation requires 90 minutes of self-study to be completed at least 5 days before the start of the on-campus workshop. The self-study time is part of the total workshop hours. Participants are welcome to bring challenging situations from their own thesis supervision if possible.  

Prerequisite

This workshop is primarily aimed at academic staff who have already supervised Bachelor’s or Master’s theses, but is not limited to that. 

Fr, 05. März 2027, 09:30-16:30 Uhr, on Campus: Verständlich erklären und Fragen stellen (Jenny Alice Rohde) – Deutsch 

„Das war eine gute Erklärung!“ Wenn Studierende Lehrveranstaltungen positiv bewerten, nennen sie oft verständliche Erklärungen als Grund. Gleichzeitig bleibt im Lehralltag häufig offen, ob Inhalte wirklich angekommen sind. Wie erklären Sie komplexe Themen klar und nachvollziehbar? Wann hilft Unterstützung beim Lernen – und wann eher nicht? Und wie können Fragen Studierende aktiv ins Denken bringen?  

Ziele und Inhalte 

Anhand von Beispielen aus Mathematik und Ingenieurwissenschaften lernen Sie, komplexe Inhalte verständlich zu erklären, mit gezielten Fragen Denkprozesse anzuregen, aufmerksam zuzuhören und Studierende beim selbstständigen Lernen zu unterstützen. 

Sie arbeiten mit dem Prinzip der minimalen Hilfe, erproben Techniken des Aktiven Zuhörens und analysieren Merkmale guter Erklärungen. Die Methoden wenden Sie direkt in kleinen Übungen an und reflektieren deren Wirkung auf das Lernen der Studierenden.  

Lernziele 

Am Ende des Workshops können Sie das Prinzip der minimalen Hilfe anwenden, Techniken des Aktiven Zuhörens einsetzen und fachliche Inhalte verständlich erklären. 

Methoden 

Sie arbeiten mit kurzen Inputs, Praxisbeispielen, kleinen Experimenten und Diskussionen. In Kleingruppen üben Sie außerdem das Erklären fachlicher Inhalte und das Aktive Zuhören. 

Vorzubereiten/ Mitzubringen 

Bitte bringen Sie ein Thema mit, das Sie in wenigen Minuten erklären können. Die Übung findet in Gruppen mit maximal vier Personen statt. 

Voraussetzung 

Interesse daran, die eigene Kommunikation in der Lehre aktiv weiterzuentwickeln. 

Mo, 24. 05. 2027, 09:30-14:30 Uhr & kurzes Selbststudium vorab, on Campus: Prüfen, was wirklich zählt: Prüfungen trotz KI zukunftssicher gestalten (Katrin Billerbeck) – Deutsch 

Prüfungen müssen vielen Ansprüchen genügen: sie sollen (rechtssicher) die relevanten Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden in den einzelnen Fächern messen, dabei möglichst auch übergreifende Kompetenzen, wie z.B. wissenschaftliches Arbeiten berücksichtigen und dies bei z.T. sehr hohen Teilnehmendenzahlen. Einzelne Prüfungsmethoden, wie schriftliche Ausarbeitungen oder Studienleistungen für das Selbststudium stehen seit der zunehmenden Nutzung von Large Language Model, wie z. B. ChatGPT oder Claude, stark unter Druck.  

Wie lassen sich unter diesen Bedingungen lernförderliche, motivierende und realistisch umsetzbare Prüfungsmöglichkeiten entwickeln?  

Ziele und Inhalte 

Der Workshop beschäftigt sich mit der Gestaltung von Prüfungen und Studienleistungen unter den Bedingungen von KI: 

• Was sind valide Prüfungsmöglichkeiten, die weiterhin die relevanten Kompetenzen der Studierenden messen?  
• Wie können Studierende beim kontinuierlichen Arbeiten unterstützt werden, wenn zu Hause erbrachte Leistungen überwiegend mit Unterstützung von KI geschrieben werden? 
• Muss die Fähigkeit mit KI zu arbeiten künftig in Prüfungen abgebildet werden, wenn dies zu den zentralen Fähigkeiten gehört? Und welche Möglichkeiten würde es dafür geben? 
• Welche Besonderheiten gelten bei der Umsetzung von digitalen Prüfungen an der TU Hamburg?  

Lernziele 

Am Ende des Workshops sind Teilnehmende in der Lage, einen Überblick über verschiedene für das jeweilige Lehrformat stimmige Prüfungsmöglichkeiten zu geben, die die Lernziele der Studierenden abbilden und trotz oder mit KI sinnvoll durchgeführt werden können.  

Methoden 

In dem Workshop wird mittels eigener Vorbereitung im Selbststudium, Inputs, Einzel- und Kleingruppenarbeit sowie Best-Practice Beispielen aus der TUHH gearbeitet. 

Vorzubereiten/ Mitzubringen 

Aufgabe aus dem Selbststudium 

Voraussetzung 

Kurzes Selbststudium vorab zum Thema Prüfungsgestaltung und Prüfungsmethoden absolvieren 

Do, 17. Juni 2027, 09:30-16:00 Uhr, on Campus: Kritisches Denken fördern (Gesa Mayer, Christina Rothe) – Deutsch 

Im Leitbild Lehre der TU Hamburg heißt es: „Gesellschaftliche Verantwortung, kritisches Denken und Umweltbewusstsein gehören für uns zur ingenieurwissenschaftlichen Bildung und sind ein wichtiger Bestandteil von Forschung und Lehre.“ Doch wie kann Lehre so gestaltet werden, dass sie kritisches Denken tatsächlich fördert? Und wie kann meine Rolle als Lehrperson darin aussehen? In diesem Workshop werden wir gemeinsam in Theorien und Praxen kritischen Denkens eintauchen und daraus Methoden zur Lehrgestaltung erarbeiten. 

Ziele und Inhalte 

Im Workshop setzen wir uns mit folgenden Fragen auseinander: 

• Was ist kritisches Denken und wieso ist das wichtig? 
• Welche Bedeutung hat kritisches Denken in der Wissenschaft? 
• Welchen Einfluss hat die Gesellschaft auf unser Denken und Handeln – und umgekehrt? 
• Wieso funktioniert kritisches Denken nicht ohne Selbstreflektion? 
• Wie kann ich kritisches Denken in meine Lehre integrieren und bei meinen Studierenden fördern? 

Lernziele 

Am Ende des Workshops kennen und verstehen die Teilnehmenden Grundlagen, Modelle und Methoden kritischen Denkens und können diese auf ihre eigene Lehrveranstaltung übertragen. Sie kennen Methoden, um kritisches Denken bei ihren Studierenden anzuregen. 

Methoden 

Der Workshop bietet eine abwechslungsreiche Mischung aus Arbeit in Kleingruppen, Diskussionen im Plenum, kurzen Inputs, Materialanalysen sowie dem Ausprobieren von Techniken, die kritisches Denken anregen. 

Vorzubereiten/ Mitzubringen 

Ca. eine Woche vor dem Workshop wird eine Mail mit Fragen an die Teilnehmenden geschickt werden. Die schriftliche Beantwortung dieser Fragen dient der inhaltlichen Vorbereitung und dauert ungefähr 30min. Diese Vorbereitung ist Teil des Workshops und essenziell für die Anerkennung. 

Voraussetzung 

keine

Mo, 23. August 2027, 09:00-14:00 Uhr, on Campus: Activate, Interact, Inspire: Tools and Moderation Skills for Engaging Everyone (Marisa Hammer) – Bilingual 

Discover how to create vibrant, interactive learning spaces – both in the classroom and online – that invite everyone to participate. In this hands-on workshop, you'll explore practical tools and moderation strategies to engage your students effectively, regardless of background, setting, or learning preferences 

Ziele und Inhalte 

This workshop provides practical tools and facilitation techniques to foster meaningful interaction – both in the classroom and in online learning environments. Participants will explore how to engage diverse student groups, accommodate different levels of prior knowledge, and strengthen their moderation skills to support active, student-centered learning. 

Together, we will address key questions about facilitating interaction with and among students: 

• How can I build trust to encourage student participation? 
• How much time should I plan for interaction and collaboration phases? 
• How do I guide discussions and provide feedback on student contributions? 

Lernziele 

By the end of the workshop, participants will be able to describe selected methods and facilitation techniques for interactive teaching and will have practiced applying them in a teaching scenario. 

Methoden 

The workshop combines short inputs, group activities, and plenary discussions. Participants try out selected facilitation and teaching methods and receive feedback on their use. 

Vorzubereiten/ Mitzubringen 

nothing

Voraussetzung 

The Workshop includes two hours of self study time that needs to be completed and handed in before participating. Participants will receive instructions concerning the self tudy times two weeks prior to the workshop.

Do, 16.09.27 & 23.09.27, 09:30-12:30 Uhr, on Campus: Tutor*innen professionell begleiten (Jenny Alice Rohde) plus 3 Stunden Selbststudienzeit – Deutsch 

*** Falls die Termine für Sie nicht passen, melden Sie sich dennoch an. Wir versuchen, für alle geeignete Termine zu finden.*** 

Tutor*innen unterstützen Übungen, Projekte und Gruppenarbeiten und tragen wesentlich zum Lernerfolg von Studierenden bei. Damit sie ihre Rolle sicher und wirksam ausfüllen können, brauchen sie eine gute Vorbereitung und eine verlässliche Begleitung. 

In diesem Workshop entwickeln Sie ein Betreuungskonzept für Ihre eigenen Tutor*innen. Sie tauschen Erfahrungen mit Kolleg*innen aus, erhalten praktische Anregungen und erarbeiten Lösungen für Herausforderungen aus Ihrem Lehralltag.  

Ziele und Inhalte 

Im Workshop bearbeiten Sie gemeinsam folgende Fragen: 

• Wie bereite ich Tutor*innen gut auf ihre Aufgaben vor? 
• Wie begleite ich sie während des Semesters wirksam und effizient? 
• Welche Schulungsbausteine passen zu meiner Lehrveranstaltung? 
• Wie erkenne ich Schwierigkeiten frühzeitig und unterstütze gezielt? 
• Wie gebe ich konstruktives Feedback und hole selbst Rückmeldungen? 
• Wie gewinne ich geeignete Tutor*innen für meine Lehrveranstaltung? 

Gemeinsam entwickeln wir Strategien und Werkzeuge, die Sie direkt in Ihrer eigenen Lehrpraxis einsetzen können. 

Lernziele 

Am Ende des Workshops haben Sie ein auf Ihre Lehrveranstaltung zugeschnittenes Konzept zur Vorbereitung und Begleitung Ihrer Tutor*innen entwickelt. Sie können dieses Konzept an veränderte Rahmenbedingungen anpassen, kritisch reflektieren und weiterentwickeln. Außerdem kennen Sie die Unterstützungsangebote des ZLL und wissen, an wen Sie sich bei Fragen wenden können.  

Methoden 

Sie arbeiten an konkreten Beispielen aus Ihrer eigenen Lehrpraxis und tauschen sich mit anderen Betreuenden aus. Mithilfe eines Baukastensystems entwickeln Sie Schritt für Schritt Ihr eigenes Betreuungskonzept, visualisieren es und stellen es zur Diskussion. Sie erhalten kollegiales Feedback und können auf Wunsch eine individuelle Beratung durch das ZLL in Anspruch nehmen. Der Workshop umfasst zwei Präsenztermine à drei Stunden sowie eine dreistündige Selbststudienphase. Der Gesamtumfang beträgt neun Stunden.  

Mitzubringen 

Bitte bringen Sie Informationen zu der Lehrveranstaltung mit, für die Sie Tutor*innen betreuen oder betreuen werden. Falls vorhanden, helfen auch frühere Evaluationen von Studierenden oder Tutor*innen bei der Arbeit im Workshop. 

Voraussetzung 

Sie betreuen Tutor*innen oder planen, diese Aufgabe künftig zu übernehmen.

Mo, 04.10.2027, 09:30-14:30 Uhr, on Campus: Schriftliche Arbeiten betreuen und bewerten (Katrin Billerbeck) – Deutsch 

Abschlussarbeiten gelten als zentrale Prüfungsform, um wissenschaftliches Arbeiten und fachliche Kompetenz nachzuweisen. Mit der zunehmenden studentischen Nutzung von KI-Tools stellt sich jedoch die Frage, inwieweit diese Form noch das misst, wofür sie gedacht ist. Wenn Texte, Argumentationen und Strukturen zunehmend mit KI-Unterstützung erstellt werden, gerät die Aussagekraft der Abschlussarbeit als Leistungsnachweis unter Druck. Welche Gestaltungsmöglichkeiten gibt es nun, um trotz KI eigenständiges wissenschaftliches Arbeiten zu fördern und zu prüfen? 

Ziele und Inhalte 

Die Betreuung schriftlicher (Abschluss-)arbeiten stellt seit jeher eine verantwortungsvolle und anspruchsvolle Aufgabe dar. Der Workshop beschäftigt sich daher mit folgenden Fragen: 

• Welche rechtlichen Rahmenbedingungen gibt es für die Ausgestaltung schriftlicher (Abschluss)arbeiten (auch für die Nutzung von generativer KI)? 
• Wie werden Studierende im wissenschaftlichen Schreiben angemessen begleitet und welche Art von Feedback ist sinnvoll?  
• Wie verändern sich ggf. gegenwärtig Bewertungsschemata unter dem Eindruck der Nutzung von KI? 

Lernziele 

Am Ende des Workshops können Teilnehmende einschätzen, wie sie Studierende im wissenschaftlichen Schreiben und einer reflektierten Nutzung von KI sinnvoll begleiten können, auf was es beim Feedback-Geben ankommt und was bei der Bewertung zu berücksichtigen ist. 

Methoden 

In dem Workshop wird mittels Inputs, Einzel- und Kleingruppenarbeit sowie Beispiel-Bewertungsraster aus der TUHH gearbeitet. 

Vorzubereiten/ Mitzubringen 

Fragen oder Beispiele für herausfordernde Situationen in der Betreuung und Bewertung sowie ggf. vorhandene Bewertungsraster 

Voraussetzung 

keine

Fr, 29.10.27, 09:30-16:30 Uhr, on Campus: Learning through Visualisation (Siska Simon, Stephanie Wichmann) – English 

A picture is worth a thousand words! Visualisation has many functions in teaching - activating, organises, focuses... Didactically well-designed visualisations help students to better understand complex issues. But how exactly should such a visualisation be designed? 

Objectives and Content

This workshop will look at different functions of visualisation with a focus on acquiring, sharing and processing information. The influence of technology, culture and zeitgeist will be outlined as background for the core content. The workshop will focus on working with and trying out selected forms and tools of visualisation. 

Learning Objectives

At the end of the workshop, participants will be able to explain and critically evaluate the didactic added value of appropriate visualisations. They will be able to select and/or design appropriate visualisations for their own teaching. 

Methods

In the workshop, participants will work with impulse lectures, practical exercises in visualisation and work on their own examples. There will also be space for joint discussion and reflection on the topic. 

To Prepare / to bring

Laptop and one successful and one unsuccessful presentation/photo/graphic from your own teaching area. 

Prerequisite

none 

Do, 04.11.2027, 09:00-16:00 Uhr, on Campus: Supporting students in understanding difficult concepts (Christian Kautz) – English 

Instructors in engineering often observe that students struggle with many of the concepts taught in their courses. This sometimes occurs even if students are quite successful in solving typical end-of-chapter problems. Discipline-based research on teaching and learning has identified specific conceptual and reasoning difficulties that prevent students from developing a functional understanding of relevant topics and thereby help explain this observation. 

Objectives and Content

This workshop will focus on the use of Socratic dialogue and student group work to help students develop a functional and thorough understanding of difficult concepts in introductory engineering courses. We will explore how qualitative questions can be used to identify the points that often pose great difficulties to students and how they may serve as a first step in helping students overcome these difficulties. In addition, we will see that in many cases specifically designed curricular materials can be used to facilitate the discussions necessary for students to develop a better understanding of the relevant concepts. Such materials, sometimes referred to as Tutorials, have been developed and tested at TU Hamburg and can be implemented in large and small settings such as lectures and recitation sections ("Übungen").  

Specifically, we will discuss: 

• Why do we need to find ways to foster conceptual understanding in addition to the traditional examination problems in many introductory courses? 
• How can learning processes be structured that help students develop such understanding? 
• What is different about materials that serve this purpose and how can they be designed? 
• How can these materials be implemented in various course formats?  
• Is there any evidence that instruction using such materials leads to better learning outcomes? 

Learning Objectives

At the end of the workshop, participants will be able to recognize learning processes that build on a socratic dialogue and identify key features of research-based, conceptually oriented instructional materials. Moreover, they will know about existing materials and recognize important aspects of their implementation. If applicable, they will be in a position to plan how to develop and/or use such materials for their own courses 

.Methods

In this workshop, participants will work individually, in pairs and as a group. Some time will be devoted to getting to know the Tutorials from a learner's perspective. 

To Prepare / to bring

The participants will be asked to answer a few questions about their own teaching context before the workshop. This questionnaire will be sent to them about one week in advance. 

The participants should also have materials from the courses they teach (electronically) available during the workshop. 

Prerequisite

Some experience in teaching at the bachelor level would be helpful, but is no formal requirement. 

Always available, self-study module, online, 1.5h-6h: Reflecting Contemporary Higher Education Pedagogy (Ulrike Bulmann) - bilingual – Total Amount: 1,5 to 6 hrs. possible

TU Hamburg offers attractive, high-impact teaching like research-based learning, challenge-based learning or artificial intelligence in courses. However, there are specific teaching approaches that are state-of-the art, well-grounded in research and practice, but unfortunately are not fully recognized nor widely implemented at TU Hamburg so far. Also, efficient (AI) tool trainings are provided for the community, but are barely recognized until now. Moreover, there are outstanding academics inspiring the field of Higher Education, but are too often unseen until now. And finally, there might be key approaches that came around your own corner (in each discipline) that you would like to share. Thus, it can be of great potential to draw attention on such contemporary pedagogical approaches, methods, tools and excellent teaching personalities and to reflect on potential implementations derived from such key concepts and thoughts in our university’s teaching and learning practices.

Goals and content

Based on state-of-the art research and community impulses (e.g. text, videos, podcasts, webinar recordings), we will address the following questions:

• Which contemporary impulses on approaches, methods, tools or personalities are of interest for you and why?
• What are your lessons-learnt about the new content (methods, tools, personalities)?
• How can you implement such teaching approaches, tools or key ideas into your own teaching?
• Which enablers does the university provide for that? Which hurdles can you overcome? Or: Are there serious hindering factors to implement that in your own teaching or at the TU Hamburg? What can you envision instead?

Learning objective

At the end of the workshop, participants will be able to report on their selected contemporary teaching approaches, methods and tools relevant for integration into their own teaching.

Teaching methods

This workshop is offered as self-study module. Impulses are amended (e.g. from SEFI, University Future Festival, Tool Tip Tuesday, MMKH etc.) and provided as video recordings or podcasts via white board here (Name: Reflecting Contemporary Higher Education Pedagogy, Password:123456). Topics are upon selection by the participant only. It is mentioned how long it takes to get into each material (like 60 min). The reflection should contain the title of the impulse, conducted along guiding questions and submitted to ulrike.bulmann(at)tuhh.de (cc zll-workshops(at)tuhh.de) (30min). One small self-study time takes 1.5 hours (60 min impulse and 30 min reflection report, template will be provided) and is completed and acknowledged after submission of the report.

To prepare/to bring along

nothing

Prerequisite

none