Master's Thesis Opportunity | Digitale Bildung ohne Barrieren: Gestaltung einer inklusiven Lernplattform zur Förderung von Diversitätskompetenz im Gesundheitswesen

Hintergrund

Spätestens seit der COVID-19-Pandemie hat digital gestütztes Lernen eine zentrale Bedeutung in der Aus- und Weiterbildung im Gesundheitswesen erlangt (Shivangi Dhawan, 2020). Online-Lernportale, die themenspezifische Inhalte bereitstellen, sind dabei wichtige Instrumente zur Sicherstellung kontinuierlicher Kompetenzentwicklung. Um einen gerechten Zugang zum Lernen zu ermöglichen, müssen solche Plattformen barrierearm konzipiert und umgesetzt werden. Allein 16 % der Studierenden in Deutschland gaben an, studienerschwerend gesundheitlich beeinträchtigt und dementsprechend auf barrierearme Angebote angewiesen zu sein (best3, DZHW & DSW 2023).

Vor diesem Hintergrund verfolgt acadim - Akademie für Diversitäts- und Individualmedizin, ein Start-up des Instituts für Diversitätsmedizin der Ruhr-Universität Bochum, das Ziel, eine Online-Lernplattform für Gesundheitsfachpersonen zu entwickeln. Diversitätsmedizin bezeichnet hierbei eine auf den jeweiligen Kontext zugeschnittene, individuelle Gesundheitsversorgung, welche die individuellen Aspekte der Patient*innen berücksichtigt. (Marie von Lilienfeld-Toal, 2025)
Im Rahmen dessen wurde bereits erfolgreich eine Masterarbeit zum Thema „Konzeptentwicklung einer Lernplattform zur Individual- und Diversitätsmedizin – ein nutzerzentrierter Ansatz“ verfasst.

Nun liegt der Fokus des Start-ups auf der Umsetzung der Barrierefreiheit auf dieser Plattform. Barrierefreie Online-Plattformen sollen allen Nutzer*innen einen gleichberechtigten Zugang zu Bildungsangeboten ermöglichen und damit zu inklusiver Personalentwicklung und Bildungsgerechtigkeit im Gesundheitswesen beitragen.

Forschungsfrage (Arbeitsstand)

Welche Hürden erschweren Gesundheitsfachpersonen das Nutzen von Online-Lernplattformen und welche Eigenschaften sollte eine digitale Lernplattform im Bereich der Diversitätsmedizin für Gesundheitsfachberufe aufweisen, um barrierearmes Lernen für Studierende/Auszubildende und Gesundheitsfachpersonen zu ermöglichen? 

Zielsetzung: 

• Identifikation von Barrieren und förderlichen Faktoren der digitalen Barrierefreiheit
• Ableitung funktionaler und gestalterischer Anforderungen an ein Online-Lernportal für Diversitätsmedizin auf Basis nutzenden-zentrierter Forschung
• Entwicklung grafischer Prototypen für ein barrierefreies Online-Lernportal (z. B. Miro, Figma)
• Kritische Reflexion der technischen Umsetzbarkeit der entwickelten Lösungsansätze
• Formulierung evidenzbasierter Empfehlungen für inklusive digitale Lernumgebungen im Gesundheitswesen.

Methodik 

1. Zur Beantwortung der Forschungsfrage werden folgende Methodiken gewählt:
2. Systematische Literaturrecherche: Durchführung einer strukturierten Literaturrecherche zu nutzenden-zentriertem Design digitaler Lernplattformen, Richtlinien und Beschlüssen zur Barrierefreiheit im eLearning sowie digitalen Bildungsangeboten in der Diversitätsmedizin.
3. Qualitative Interviews oder Fokusgruppen: Leitfadengestützte Interviews und Fokusgruppen mit zukünftigen Nutzer*innen (Ärzt*innen, Studierende der Medizin und anderer Gesundheitsfachberufe sowie weitere Gesundheitsfachpersonen) und Expert*innen für Lernplattformen mit dem Fokus auf Barrierefreiheit.
4. Prototypentwicklung: Entwicklung eines prototypischen Website-Frontends und Mitgliederbereichs, aufbauend auf der Recherche und der qualitativen Erhebung, für das Online-Lernportal unter Anwendung iterativer Designmethoden.

Vorkenntnisse

• Interesse an Innovationen im Gesundheitswesen 
• Kenntnisse in qualitativen und datenbasierten Forschungsmethoden sind von Vorteil
• Selbstständige und strukturierte Arbeitsweise
• Sehr gute Deutschkenntnisse, erforderlich für die Durchführung von Interviews und die Datenerhebung
• Sehr gute Studienleistungen
• Fähigkeit zum eigenständigen Arbeiten
• Sehr gute Kommunikationsfähigkeiten
• Einschreibung im Studiengang Wirtschaftsingenieurwesen, G-TIME, Medizintechnik oder einem vergleichbaren Studiengang an der TUHH

What we offer:

• Betreuung durch Forschende und Zusammenarbeit mit Partner:innen aus der Praxis (wie z.B. acadim)
• Zugang zu Ressourcen für Literaturrecherche, Datenextraktion und wissenschaftliches Schreiben
• Die Möglichkeit an einem hochrelevanten Forschungsthema mitzuwirken

Bei Interesse senden Sie bitte Ihre vollständigen Bewerbungsunterlagen (kurzes Motivationsschreiben mit Begründung Ihres Interesses an diesem Thema, Lebenslauf, aktuelle Notenübersicht) bis Ende März 2026 an Amanda Baum (amanda.baum@tuhh.de).

Bei Fragen können Sie sich ebenfalls per E-Mail an Amanda Baum wenden.

Sources

• Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5–22. doi.org/10.1177/0047239520934018
• Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW) & Deutsches Studierendenwerk (DSW) (Hrsg.). (2023). best3 – Studieren mit einer gesundheitlichen Beeinträchtigung (Studierendenbefragung in Deutschland). Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).
• Institut für Prävention und Arbeitsmedizin der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (IPA). (2025). Individualprävention – was kann Diversitätsmedizin leisten? IPA Journal 03/2025. Institut für Prävention und Arbeitsmedizin der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (IPA). (2025). Individualprävention – was kann Diversitätsmedizin leisten? IPA Journal 03/2025. www.dguv.de/ipa/publik/ipa-journale/ipa-journale-2025/ipa-journal2503/ipa-journal-2503_interview.jsp (Zugriff am 02.03.2026)